推荐黄冈优佳加，优佳加智能教育针对语言发育迟缓推出了1-9岁儿童语言发育迟缓训练课程，能改善孩子儿童语言发育训练，记忆力，粗心好动，写作业慢等问题，儿童语言发育训练课程是优佳加的核心课程，训练显效率在同行业中遥遥，家长好评率高达97%以上。

　　儿童语言发育迟缓训练

　　适合人群

　　1、讲话晚、发音不准、吐宇不清、流口水、吞咽困难、口吃等言语发育迟缓或障碍的儿童。(促进儿童口部肌肉发展，改善发音能力，同时运用手法构音与引导模仿相结合的形式，完善言语失用孩童发音技巧，提升表达流畅度)

　　2、认知基础差，语言理解能力弱的儿童(扩展孩子认知范畴，提高指令服从性、语言理解与感知能力)

　　3、表达不清、叙述逻辑混乱、语言沟通能力差等表现的儿童。(通过故事教学法培养孩子组织事件的能力，提高叙事技巧，丰富孩子生活经验)

　　课程特色

　　①、1:1式授课

　　②、家长可共同参与

　　③、以训练工具为载体

　　④、依引导模仿为训练方法

　　⑤、创设游戏、情景、家庭环境

　　⑥、综合测评结合各阶段测评，适时把握进度

　　语言障碍儿童的语法教学干预

　　(一)语法促进法。

　　语法促进法是隐性的，无视觉支持，是语法干预研究中较广泛使用的。该方法更加频繁呈现目标语法以帮助儿童识别语法规则，并让儿童进行目标形式的产生练习。干预研究主要是针对学龄前特殊型语言障碍儿童，试图促进此类儿童习得其经常省略的语法形式。较常见的语法促进法有:模拟、建模、集中刺激、重铸及某几种方法的结合。有研究表明利用集中刺激和会话重铸提升了特殊型语言障碍儿童使用现在时和助动词的正确率。

　　同样，以会话重铸的方式对儿童的语言做出回应或在给儿童纠错时模仿其错误的发音，都能促进特殊型语言障碍儿童将目标语法结构应用到自发性言语中。因此，将目标语法嵌入到互动练习中十分重要，这会增加特殊型语言障碍儿童在日常生活中使用目标语法的机会。

　　(二)语法促进法+元语言法。

　　临床实践中主要采用两种方法相结合的方式。研究显示5岁特殊型语言障碍儿童在接受显性教学与语法促进法相结合的方法后，产生主语代词、所有格’s和过去式-ed的能力有了显著提升。但是否显性和隐性方式的结合比单纯显性者隐性方式更有效，需进一步研究证明。

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